Este proyecto se desarrolló en el colegio Siglo XXI, con todos los niños y niñas de la clase de 3 años A y se llevó a cabo durante el segundo trimestre del curso 2014-2015.

TODO COMENZÓ EL 14 DE ENERO EN EL CORRO. TENÍAMOS QUE HABLAR SOBRE UN PROBLEMA QUE HABÍA SURGIDO EN EL PATIO PORQUE AL PARECER HABÍA NIÑOS Y NIÑAS QUE ESTABAN EMPEZANDO A MANDAR EN LOS JUEGOS Y NO DEJABAN JUGAR A OTROS NIÑOS Y NIÑAS LOS CUALES SE SENTÍAN MAL. UNA VEZ PLANTEADO EL PROBLEMA, ABRIMOS UN TURNO DE PALABRA…

MANUEL: “CLARO, ES QUE CUANDO JUGAMOS A CABALLEROS CON LOS TROTONES Y LAS ESPADAS…PUES LAS CHICAS TIENEN QUE SER LAS PRINCESAS Y LOS CHICOS LOS CABALLEROS…”
COMO NO PARECÍA QUE MANU FUERA A RELACIONAR EL JUEGO CON LO QUE ESTÁBAMOS HABLANDO, LAURA LE PARA Y LE DICE:
LAURA: “MANU, CREO QUE ES MUY INTERESANTE EL JUEGO (PENSANDO EN EL DISFRAZ DE CARNAVAL YA QUE EL TEMA ERA PUEBLOS Y CIVILIZACIONES), PERO ¿QUÉ TE PARECE SI PRIMERO INTENTAMOS SOLUCIONAR EL PROBLEMA DEL PATIO PORQUE HAY NIÑOS Y NIÑAS UN POCO TRISTES Y LUEGO HABLAMOS DE ESE JUEGO DE CABALLEROS QUE ME HA GUSTADO TANTO?”
MANUEL: “CLARO LALA, Y DE LOS CASTILLOS, LAS ESPADAS, LOS TROTONES, LAS ARMADURAS…”

SEGUIMOS HABLANDO DEL PROBLEMA DEL PATIO, QUE DESPUÉS DE UNAS PEQUEÑAS DRAMATIZACIONES PARECE QUE QUEDA SOLUCIONADO. COMO NOS HA LLEVADO MÁS TIEMPO DEL QUE PENSÁBAMOS, LAURA LE PIDE DISCULPAS A MANU Y LE DICE QUE HABLAREMOS DEL JUEGO DE LOS CABALLEROS A PRIMERA HORA DEL DÍA SIGUIENTE. MANU, AUNQUE UN POCO RESIGNADO PORQUE TENÍA MUCHAS GANAS DE HABLAR DEL JUEGO, ASIENTE CON LA CABEZA.

CUANDO TERMINA EL DÍA, AIDA Y LAURA HABLAN ENTRE ELLAS, PARECEN CONTENTAS…LA VERDAD ES QUE COMO EL TEMA DEL CARNAVAL ES UN POCO DIFÍCIL PARA QUE LO ENTENDAMOS, PIENSAN QUE SI HABLANDO DEL JUEGO DE LOS CABALLEROS NOS ENTUSIASMAMOS, PUES QUE PODRÍA SER UN POSIBLE DISFRAZ. ASÍ QUE LO PRIMERO QUE HICIMOS AL DÍA SIGUIENE FUE HABLAR DEL JUEGO.
MANUEL: “ESTÁBAMOS JUGANDO A CABALLEROS, LUCHANDO, Y LAS CABALLERAS VINIERON A NUESTRO CASTILLO. LAS PRINCESAS NOS ROBARON LOS TROTONES QUE LOS DEJÁBAMOS DURMIENDO. LOS TROTONES ERAN LOS CABALLOS. ESTÁBAMOS LUCHANDO CON ESPADAS Y VINIERON MÁS CABALLEROS AL CASTILLO”.
MATEO: “YO ERA UN CABALLERO Y LAS PRINCESAS ROBABAN LOS CABALLOS Y YO LUCHABA CON ESPADAS”.
VERA: “YO NO ESTABA JUGANDO A CABALLEROS, YO JUGABA A LAS PRINCESAS Y SE ME OCURRIÓ ROBAR A LOS CABALLOS”.
MANUEL: “PERO YO ERA EL MÁS FUERTE Y TIRÉ EL CASTILLO. Y LAS PRINCESAS NOS ROBABAN EL DINERO PARA COMPRAR LA PAJA DE LOS TROTONES”.
LAURA: “ENTONCES, ¿LAS PRINCESAS ERAN MALAS?”.
MANUEL: “NOOOO, ¡ERA SOLO UN JUEGO!”.
NACHO: “YO ERA UN PRÍNCIPE”.
LAURA: “¿Y CÓMO ERAN LOS CABALLEROS? ¿CÓMO IBAN VESTIDOS?”.
ADRIÁN: “LLEVABAN ESPADAS Y ESCUDOS, E IBAN VESTIDOS DE CABALLEROS CON CAPA DE CABALLEROS”.
AMAYA: “DE PRÍNCIPES”.
MANUEL: “CON ARMADURAS”.
NOA: “Y LLEVABAN DRAGONES”.
MATEO: “LOS CABALLEROS IBAN COMO, COMO…COMO LOS PIRATAS, A NO, COMO LOS PIRATAS NOOOO, IBAN CON ESPADAS Y ARMADURAS”.

CUANDO YA LLEVAMOS UN RATO HABLANDO DEL TEMA, LAURA NOS PREGUNTÓ SI SABÍAMOS LO QUE ERA EL CARNAVAL, AUNQUE ESTÁBAMOS UN POCO CANSADOS Y NOS APETECÍA IR AL PATIO, ÁLVARO DIJO:
ÁLVARO: “YO SI QUE SÉ LO QUE ES EL CARNAVAL, ES LO QUE HACEN EN EL PUEBLO DE MI ABUELO PEPE”.

AL DÍA SIGUIENTE HUBO NIÑOS QUE EMPEZARON A TRAER DRAGONES DE JUGUETE, MUÑECOS DE CABALLEROS…ASÍ QUE PARECÍA QUE EL TEMA NOS GUSTABA. EN EL CORRO EMPEZAMOS A HABLAR DEL CARNAVAL.

El proyecto concluyó realizando en clase con la colaboración de las familias el disfraz de carnaval, construimos un castillo en el vestíbulo que a su vez nos sirvió de escenario para una obra de teatro que nos hicieron algunas familias de la clase y todo se recopiló en un montaje que nos hizo otro papá.

La experiencia está recogida en un documento en pdf que puede ser descargado desde este enlace.

LA EDAD MEDIA

CONTENIDOS

¿Qué hemos trabajado?

• Ampliar vocabulario relacionado con la época medieval.
• Qué es un castillo.
• Quienes vivían en los castillos: princesas, caballeros, príncipes…
• Conocer diferentes utensilios de la época: escudos, espadas, capirotes, coronas, arcos, flechas, carcaj…
• Cómo se usaban dichos utensilios.
• Conocer algunas características significativas de su forma de vida: entretenimiento, banquetes, danzas medievales…
• Disfrutar y saber comportarnos.
• Dar, escuchar y respetar nuestra opinión y la de los demás.
• Conceptos espaciales: dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
• Aprender a realizar un proyecto tecnológico
- Construir un castillo
• Realizar un proyecto socio-dramático
- Jugar a ser caballeros, arqueros, princesas, dragones…
• Realizar un proyecto artístico
- Decoración del castillo
- Construcción de los disfraces de carnaval
• Buscar información: aprender a utilizar y compartir el material y/o recursos aportados al aula: fotos, cuentos, juguetes, películas…
• Hablarlo en la asamblea:
- El proceso de elaboración (¿cómo se hace?)
- Los materiales que necesitábamos (¿Con qué se hace?)
- Qué necesitábamos saber para llevarlo a cabo (Habilidades que teníamos que aprender o ya teníamos: pintar, rasgar, pegar…)
- Diferentes técnicas y uso de materiales: ceras, témperas, rodillos, pinceles, brochas, plastilina, gomets, cola…
- Cómo nos organizamos: cómo usamos los materiales (normas) y cómo nos agrupamos para trabajar (individualmente, por pequeños grupos, por clases…)
• Cuando todo estaba en marcha reflexionábamos sobre lo que habíamos aprendido y o que nos quedaba por aprender, siendo en todo momento flexibles y estando abiertos a nuevas propuestas y actividades.

NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS

ACTIVIDADES
• CORRO PARA ELEGIR EL TEMA SOBRE EL QUE QUEREMOS DISFRAZARNOS.
• DIÁLOGO INICIAL PARA RECOGER LO QUE SABEMOS DE LA EDAD MEDIA.
• DIÁLOGO PARA VER QUE QUEREMOS SABER DEL TEMA Y CÓMO PODEMOS BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE ÉL.
• TRABAJO SOBRE EL SIGNIFICADO "LA EDAD MEDIA".

• DIBUJO INICIAL DEL DISFRAZ.
• DIÁLOGO SOBRE LOS CASTILLOS.
• OBSERVACIÓN DE DIFERENTES CASTILLOS Y TRAJES MEDIEVALES.
• TRABAJOS SOBRE LA VESTIMENTA Y CARACTERÍSTICAS PARA CONSTRUIR LOS DISFRACES.
• DESCUBRIMOS PALABRAS NUEVAS CARCAJ, PUENTE LEVADIZO, FOSO, JUGLARES…
• ESCRIBIR NOTA PARA INFORMAR A LAS FAMILIAS SOBRE EL TEMA DEL CARNAVAL.
• ELEGIR DE MANERA INDIVIDUAL UN DISFRAZ.
• CONSTRUCCIÓN DEL DISFRAZ.
• PEDIR COLABORACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL DESFRAZ A LAS FAMILIAS.
• OBSERVAR DIFERENTES IMÁGENES DE LA ÉPOCA.
• REALIZAR IMITACIONES DE LA VIDA EN LA EDAD MEDIA.
• VISUALIZAR DIFERENTES PELÍCULAS RELACIONADAS CON EL TEMA.
• DIÁLOGO PARA INVESTIGAR CÓMO CONSTRUIR UN CASTILLO.
• TRABAJO SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DEL CASTILLO.
• RECOGIDA DE DIFERENTES MOMENTOS DEL PROYECTO EN FOTOS, PARA MÁS TARDE RECORDARLOS Y AFIANZAR CONOCIMIENTOS.
• DIBUJO DE UN CASTILLO.
• REALIZAR DIBUJOS DE LO QUE HEMOS APRENDIDO.
• IR HACIENDO LAS DIFERENTES PARTES DE NUESTRO LIBRO DE LA EDAD MEDIA, PORTADILLA, PORTADA… PARA SU REALIZACIÓN.
• ASISTIR A LA REPRESENTACIÓN TEATRAL DE LAS FAMILIAS.
• DIALOGAR SOBRE LA REPRESENTACIÓN Y LO VIVIDO EN ELLA.
• EVALUAR NUESTRO PROPIO APRENDIZAJE, DIALOGAR, PENSAR Y RECAPACITAR SOBRE LO APRENDIDO.
• MOSTRAR E INFORMAR A OTROS COMPAÑEROS NUESTRO TRABAJO Y LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.

Hemos realizado este proyecto teniendo en cuenta la línea metodológica y las señas de identidad de nuestro colegio.

Principios metodológicos:

• Trabajo en equipo: La clase ha tenido que llegar a acuerdos, organizar, planificar y ajustar tiempos, espacios, grupos, tareas… para poder llevar a cabo el proyecto.
• Agrupamiento de alumnado: Se ha tenido en cuenta a la hora de realizar los grupos que estos fueran mixtos tanto en edad como en sexo.

• Aprendizaje significativo: Para poder iniciar el proyecto, hemos recogido la información y conocimiento de los niños sobre el tema.
• Formación permanente: El profesorado hemos tenido que buscar información, proyecciones, bandas sonoras, historia del cine y todo lo que nos parecía adecuado y de interés para nuestros alumnos/as.
• Socialización: Al relacionarse y trabajar en grupos mixtos, hemos favorecido las relaciones sociales entre los diferentes niños/as de la clase.

RELACIÓN CON EL PEC

SOLIDARIO
PROMOVER LA SOLIDARIDAD A PARTIR DE LA ACTIVIDAD COTIDIANA DEL AULA, PARA EXTENDERLA AL CONJUNTO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y MÁS ALLÁ DE ELLA, PONIENDO EL ACENTO EN EL BENEFICIO COLECTIVO, LOS HÁBITOS DE SENCILLEZ Y AUSTERIDAD Y LA COOPERACIÓN PRÁCTICA PARA LA RESOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS DEL ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL.
• La construcción del castillo en el hall de infantil ha permitido que actividades cotidianas del aula terminen siendo un proyecto común con un beneficio colectivo.

TOLERANTE
EDUCAR EN EL PLURALISMO, AFIRMANDO EL VALOR ENRIQUECEDOR DE LAS DIFERENCIAS Y DIVERSIDADES DE TODO TIPO; PROMOVIENDO ACTIVAMENTE LA IGUALDAD, EL DIÁLOGO Y LA FLEXIBILIDAD Y LA ADAPTACIÓN CRÍTICA DE LOS CAMBIOS Y NOVEDADES.
• Todos y todas han sido tratados por igual, teniendo en cuenta sus opiniones y respetando las de los demás.

DEMOCRÁTICO
PROMOVER LOS HÁBITOS DEMOCRÁTICOS, FAVORECIENDO LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LOS DIVERSOS ÓRGANOS Y ACTIVIDADES A TODOS LOS NIVELES; EL RESPETO E INTEGRACIÓN DE LAS MINORÍAS; LA INFORMACIÓN OBJETIVA BASADA EN LA COMUNICACIÓN LIBRE Y ABIERTA, , LA TRANSPARENCIA EN LOS PROCESOS DE TOMA DE DECISIONES Y EL FOMENTO DEL ESPÍRITU CRÍTICO Y CREATIVO.
• Se han llevado a cabo varias votaciones en las que la democracia y la integración de las minorías han sido respetadas (elección del dibujo del escudo, elección del disfraz…)

ABIERTO AL MEDIO
PROMOVER ACTITUDES E INICIATIVAS ABIERTAS AL ENTORNO PRÓXIMO Y GLOBAL, DIRIGIDAS A CONSEGUIR LA CONTRIBUCIÓN PROGRESISTA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA Y RECOGER Y ANALIZAR LA REALIDAD EXTERIOR PARA FOMENTAR EXPERIENCIAS QUE RESULTEN PRÓXIMAS Y EDUCATIVAS.
• La apertura al medio se ha visto en la participación de toda la comunidad educativa en el proyecto, aportando información, ideas, actividades… En la adaptación de los cumpleaños para hacerlos acorde con el proyecto y la implicación de otras clases del colegio.

INTEGRADOR
ACEPTAR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y CULTURALES Y FOMENTAR LA COOPERACIÓN Y LA PARTICIPACIÓN DE SUS MIEMBROS DESDE EL EJERCICIO LIBRE Y PERSONAL DE LA RESPONSABILIDAD.

LAICO
PROMOVER UNA EDUCACIÓN RESPETUOSA E INDEPENDIENTE DE LAS DISTINTAS CREENCIAS Y CONVICCIONES DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN MATERIA DE RELIGIÓN.
• Se han respetado y tenido en cuenta todas las opiniones e informaciones que han sido aportadas al proyecto.

ACOGEDOR
EDUCAR EN LA RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL, LAS RELACIONES CORDIALES Y SIN DISCRIMINACIONES Y EL CUIDADO Y LIMPIEZA DE TODAS LAS INSTALACIONES PARA HACER DEL COLEGIO UN CENTRO AGRADABLE DE TRABAJO Y CONVIVENCIA.
• La construcción de rincones y la adaptación de la clase al proyecto han permitido trabajar al grupo en un ambiente agradable y apetecible, cuidando los espacios y materiales para fomentar y favorecer la convivencia.

HUMANISTA
PROMOVER EL CONOCIMIENTO Y APRECIO DEL PATRIMONIO CULTURAL, ARTÍSTICO, CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO, PARA CONSEGUIR QUE SEAN EL MEDIO DE TRANSFORMACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA PERSONA Y LA SOCIEDAD.

EFICIENTE
PROMOVER LA ORGANIZACIÓN CLARA Y EL FUNCIONAMIENTO ÁGIL DE TODOS LOS NIVELES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y LA OPTIMIZACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.
• Se ha tenido en cuenta la participación y colaboración de las familias desde el primer momento, permitiendo un funcionamiento ágil y una optimización de los recursos humanos y materiales, sobre todo en la construcción de los disfraces y la participación en el carnaval.

INTEGRAL
EDUCAR EN EL DESARROLLO GLOBAL DE LA PERSONA, EN LOS ÁMBITOS INTELECTUALES, SOCIAL Y AFECTIVO, PARA FACILITAR LA INTERVENCIÓN Y PARTICIPACIÓN EN LA SOCIEDAD, BUSCANDO EL EQUILIBRIO ENTRE ELLOS.

ALEGRE
PROMOVER EL DISFRUTE, EL RESPETO Y LA AUTOESTIMA EN TODAS LAS FASES DEL APRENDIZAJE, INTEGRANDO EL ESFUERZO CON LAS ACTIVIDADES LÚDICAS Y FESTIVAS DENTRO Y FUERA DEL HORARIO ESCOLAR.
• En todo momento se ha disfrutado de las actividades propuestas trabajando e investigando con sonrisas y alegría.

VANGUARDISTA
PROMOVER LA INVESTIGACIÓN, EL ESTUDIO Y LA ADOPCIÓN DE PROCEDIMIENTOS CIENTÍFICOS DE REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA EDUCATIVA, FAVORECIENDO ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS LA ADAPTACIÓN ANTE LAS INNOVACIONES.

Para la realización de este proyecto, hemos contado con los siguientes recursos humanos: La tutora, la maestra de apoyo, la alumna de prácticas y la ayuda de las familias.

Hemos utilizado los distintos espacios del colegio, pero sobre todo la clase y el vestíbulo.
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Hemos contado con los recursos materiales de los que se dispone en las clases y en el colegio: cartulinas, pegamentos, rotuladores, tijeras, alargadores, pantalla, etc, para la realización de carteles, entradas, cartelera, etc.

Como finalización del proyecto, organizamos la representación de una obra de teatro, el reparto lo componían 4 familias de la clase y fue representada a toda la etapa de infantil.

El proyecto no estaba pensado ni programado para llevarse a cabo en el segundo trimestre. Todo surgió y se desencadenó a partir del carnaval que fue una actividad muy motivadora para los niños y niñas. Una vez elegido el tema del disfraz y viendo la motivación de la clase acerca del mismo se decidió entre todos seguir investigando sobre la Edad Media.

Ha sido un proyecto muy motivador para todos, era el primer proyecto que el grupo llevaba a cabo y por lo tanto ha servido para iniciarse en la dinámica de trabajar por proyectos, tanto los niños y las niñas como las familias. Se ha conseguido lograr todos los objetivos marcados y se han ido adaptando e incluyendo diferentes actividades que los niños y niñas o las familias han ido proponiendo.

El resultado final del proyecto se puede resumir en la construcción de un proyecto tecnológico (castillo), la recogida de todos los pasos andados en un libro de consulta y la maravillosa obra de teatro propuesta y representada por varias familias como colofón y cierre de un trimestre medieval.

Aida Gómez
Laura Maldonado