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ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Segundo ciclo
Núcleo de aprendizaje: Autonomía

Aprendizajes esperados	Proyecto impulsor

Motricidad y vida saludable
1. Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción, de expresión gráfica de sus representaciones y de recreación.	Los números te dan el color
2. Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinámico en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos.	¿Lobo, estas?
3. Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad física al ejercitar de su esquema corporal y definir su lateralidad, de modo ser crecientemente competente en su actuar.	Juegos para divertirnos y formar nuestro cuerpo
4. Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes, cortantes, de carpintería y jardinería, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.	Descubre lo que Polita se dispone ha hacer en su rato libre
5. Expandir sus capacidades motoras y de coordinación, ejercitando sus habilidades de fuerza, resistencia y flexibilidad con o sin implementos livianos, en pequeños y grandes volúmenes, en espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza.	Diviértete jugando con Sapi
6. Reconocer progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad, de modo ser crecientemente competente en su actuar.	Juegos tradicionales de precisión
7. Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo conciencia de las características que éstos deben tener para ser consumidos.	La feria de mi ciudad es sabia Paseo a la feria
8. Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables, tomando conciencia progresiva de cómo éstas contribuyen a su salud.	Escobin y sus amigos te invitan a cuidar tu ambiente
9. Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas.	Vivamos seguros
Iniciativa y confianza
1. Proponer juegos y actividades, sugiriendo formas de organizarlos y de realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas.	Para jugar con nuestros amigos (as)
2. Adquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias nuevas, ampliando sus campos de conocimiento, relaciones y acciones.	Juguemos en cooperación con nuestros(as) amigos(as)
3. Identificar algunas de sus capacidades para realizar diferentes acciones y llevar a cabo proyectos en los que las aplica.	Vengan, vengan a la sala-circo
4. Proponer ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que le permitan llevar a cabo sus iniciativas y propuestas.	Construyamos con cajas
5. Manifestar seguridad para sostener sus ideas, enriquecerlas con aportes de otros, y llevar a cabo sus proyectos.	Investigo y comunico a los demás
6. Manifestar iniciativa en la configuración de ambientes y situaciones que le producen bienestar y especial agrado.	Implementemos un rincón según los interese del grupo
7. Anticipar algunas de sus acciones, organizándolas para mejorar la realización de sus iniciativas e intereses personales y colectivos.	Discutamos a cerca de las características propias
8. Regular y adaptar su comportamiento en función de las necesidades de los demás y las normas de funcionamiento grupal, logrando progresivamente una autorregulación de sus acciones.	Manejando el tiempo
9. Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relación al cuidado de su cuerpo, de sí mismo y de sus pertenencias, de los demás y del medio ambiente.	¿Cuánto somos capaces de cuidar…
10. Responsabilizarse gradualmente de sus actos, estableciendo relaciones entre sus acciones y las consecuencias de ellos en las personas o el medio.	Una convivencia sana
11. Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideración a sí mismos, a los otros y a su medio.	Acordemos respetarnos
12. Perseverar en la realización de sus actividades, buscando los medios adecuados que le permitan concluir los proyectos que inicia.	Construyamos un juguete de arrastre

ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Núcleo de aprendizaje: Identidad

Aprendizajes esperados	Proyecto impulsor

Reconocerse y apreciarse
1. Iniciarse en la aceptación de sus características corporales, expresándose a través de diversas formas, contribuyendo así a la construcción de su imagen corporal.	¿Qué tareas puedo realizar con mi cuerpo?
2. Reconocer progresivamente sus principales fortalezas: conocimientos, temáticas, capacidades y actitudes, expresándolas y aplicándolas en sus actividades diarias.	Todos apoyamos el trabajo
3. Distinguir las emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones vivenciales, y en imágenes y narraciones.	Así te veo
4. Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual, a través de sus características corporales.	Hombre y Mujer
5. Apreciar positivamente su género y respetar el otro en situaciones de la vida cotidiana, ampliando el conocimiento de las características femeninas y masculinas en diferentes contextos culturales.	Las mujeres y los hombres
6. Identificar y ampliar algunos recursos de tipo personal: buen humor, creatividad y apertura a la ayuda de los demás, que contribuyen a la convivencia y bienestar general.	El cubo del humor
7. Apreciar los resultados de sus ideas, acciones y de los compromisos asumidos, identificando los logros alcanzados.	¡Soy capaz de hacer muchas cosas!
8. Identificarse y expresarse como un niño o niña que al igual que otros niños del mundo deben tener oportunidades para acceder a los Derechos del Niño.	Derechos, deberes y obligaciones Derechos del Niño(a)
Manifestar su singularidad
1. Manifestar sus preferencias, diferenciando aquellas situaciones, temáticas, actividades, juegos y proyectos que le producen especial agrado e interés de acuerdo a sus necesidades afectivas y cognitivas.	¿Cuál es tu preferencia?
2. Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le producen especial agrado e interés, expresando sus motivos.	¡La lluvia que me da ideas!
3. Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos tales como higiene, peinado, orden de su vestuario, entre otros.	¿Cómo me veo?, ¿Cómo me ven los demás?
4. Expresar su mundo interno a través de la exteriorización de sus sueños, fantasías y emociones.	¡Todo lo que me gustaría!
5. Expresar y comunicar características de sí mismo comunes y diferentes en relación a otros niños y adultos, mediante distintas formas de representación.	¿Por qué a veces pienso como tú y otras veces no?
6. Representarse a sí mismo destacando sus características personales, corporales, sus intereses, ideas, decisiones y fortalezas.	¿Cómo soy en realidad?
7. Identificar y comunicar a otros sus formas personales de contribuir a los demás y a su medio ambiente.	El castillo mágico

ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Núcleo de aprendizaje: Convivencia

Aprendizajes esperados	Proyecto impulsor

Particiapación y colaboración
1. Compartir con otros niños, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos.	Investigadores de historias
2. Organizarse grupalmente en torno a un propósito común, desempeñando diferentes roles en juegos y actividades colectivas y construyendo en forma cooperativa normas para el funcionamiento del grupo.	Viajemos a la luna
3. Inventar juegos con reglas y procedimientos a partir de necesidades e intereses que surgen de un proyecto colectivo.	La caja de extraezas
4. Ampliar sus prácticas de convivencia social en nuevas situaciones, para afianzar y profundizar la colaboración y relación con los otros.	Relacionémonos con nuestros(as) invitados(as)
5. Descubrir y apreciar su capacidad para participar con otros, integrándose en diferentes grupos de juego y trabajo.	¡Cambio de parejas!
6. Contribuir con los demás, aportando a personas o grupos de ellas con su compañía, sus conocimientos, sus afectos, sus expresiones.	Galería de arte
7. Relacionarse con niños y adultos de otros lugares, aprovechando los diversos medios de comunicación, intercambiando experiencias, dibujos, cuentos y otros.	Cuento latino
Pertenencia y diversidad
1. Identificar los gustos, intereses, prácticas, creencias e ideas que comparte con su familia y grupos de su comunidad, como una forma de contribución a su vida.	¡Paseando por mi ciudad¡
2. Contribuir, acorde a sus posibilidades, en ciertas prácticas culturales de su familia y comunidad, asumiendo algunas funciones de colaboración en prácticas, ceremonias, celebraciones, ritos y entretenciones cotidianas.	¡Mi familia es única!
3. Comprender el sentido que tienen, para sí mismo, su familia y comunidades a las que pertenece, algunas prácticas, normas, expresiones, costumbres, creencias, ideas, historias y ritos de su cultura.	Esta es mi familia y mi comunidad
4. Apreciar e incorporar elementos significativos de la cultura chilena en prácticas cotidianas y expresiones artísticas.	Somos chilenos y chilenas
5. Comprender que el trabajo que realiza cada persona de la comunidad local o nacional es importante para la vida de todos.	¿Quién es?
6. Apreciar la diversidad en las personas, en un marco de respeto por sus singularidades personales, étnicas, fisonómicas, lingüísticas.	¿Todas las personas somos iguales?
7. Apreciar la diversidad de las formas de vida de familias y niños de otras comunidades y culturas tanto del país como de otros lugares del mundo, conociendo algunas expresiones verbales, prácticas, juegos, relatos y costumbres.	Mis antepasados en el presente
Valores y normas
1. Comprender y responder en forma adecuada a las situaciones que postergan o modifican la satisfacción de sus deseos, considerando las necesidades de los demás y las condiciones del medio.	Es mi turno
2. Solicitar y aceptar ayuda de los demás niños y adultos en actividades personales y colectivas, juegos y situaciones desafiantes, apreciando la necesidad de apoyo mutuo.	La travesía
3. Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas.	¡La calle nos enseña!
4. Aplicar algunas estrategias pacíficas en la resolución de conflictos cotidianos con otros niños, intentando comprender la posición, derechos y sentimientos del otro.	El Mediador(a) de conflictos
5. Iniciarse en prácticas democráticas señalando sus opiniones, respetando las de los demás y contribuyendo al desarrollo de proyectos de bien común con sus pares y con la comunidad.	Tele-kinder-noticias
6. Apreciar la importancia de valores como la solidaridad, la verdad, la paz y la justicia en la vida de las personas, aplicándolos en sus juegos y actividades cotidianas.	Compartamos tarjetas mágicas
7. Determinar y aceptar ciertas normas para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares en diferentes situaciones.	¡De otra forma no resulta!