PARTICULARIDADES 1 Y 2 PRIMARIA
Ser solidario es estar ligado o unido a otros por comunidad de intereses y responsabilidades, es un vínculo que une a hombres y pueblos de modo que el bienestar de los unos determina el de los otros.
En los alumnos de primaria la solidaridad se fortalece, para ello es necesario enseñarlos a: que presten ayuda a sus compañeros sobre todo en momentos difíciles, a sentir alegría ante los éxitos del otro y de tristeza ante los problemas que les sucedan a sus condiscípulos. Y reconocer que en otras partes del mundo existen niños, hombres y mujeres a los cuales se les debe brindar ayuda, y que los pueblos se ayudan entre sí para poder vivir en paz
Los alumnos del primer ciclo comienzan la escuela sin una concepción reflexiva de lo que es la solidaridad, aunque ya de por sí realizan conductas solidarias que les han sido enseñadas por sus educadores. El maestro, partiendo de este nivel básico, ha de comenzar a trabajar en el plano mental para la integración de este concepto como valor, todo ello sin dejar de reforzar lo mediante acciones tales como juegos de roles y de reglas, actividades diversas de cooperación y colaboración con otros pueblos y naciones, elaboración de materiales referidos a la solidaridad.
Es por eso que la utilización de las formas más elementales del análisis de conceptos, en este caso el referido a la solidaridad, cobra un particular importancia en estos escolares menores.
Actividad 1
Resumen de la actividad:
Se trata de un juego didáctico dirigido a reforzar las conductas solidarias. Los alumnos, organizados en grupo de cuatro o cinco, han de elaborar un relato sobre la solidaridad, basados en personajes o hechos reales o de ficción que se caractericen por la presencia de este valor. Finalmente evaluarán los mejores relatos para premiarlos.
Posteriormente a la realización del juego harán un análisis de conceptos, en este caso del término “Solidaridad” para lo cual acopiarán la información necesaria y lo debatirán hasta llegar a algunas conclusiones.
Objetivos:
- Desarrollar en los alumnos conocimientos sobre la solidaridad como un valor positivo
- Posibilitar la formación de vivencia respecto al concepto de solidaridad
- Ejercitar en formas elementales del análisis de conceptos
Procedimientos:
- Elaboración de relatos
- Conversación
- Búsqueda de información
- Debate
Recursos materiales:
Tarjetas con fragmentos de dibujos diversos de situaciones que puedan implicar una acción solidaria, tales como niños y niños solicitando ayuda, imágenes de niños y niñas en campamentos de refugiados, etc. Cuadernos de trabajo, grabadoras.
Desarrollo de la actividad:
Fase de orientación:
El educador explica a los alumnos en qué consiste la actividad. La misma ha de consistir en un juego en el cual ellos formarán grupos de cuatro o cinco niños y niñas, para lo cual buscarán debajo de sus asientos, hasta encontrar una tarjeta con una figura pintada. Esta figura es un fragmento de una lámina mayor que implica una imagen de una situación.
Cada alumno ha de buscar a los otros que tienen la parte de su imagen y la armarán como si fuera un rompecabezas, Aquellos que tienen el mismo contenido de la imagen formada formarán un grupo: “Únanse todos los que tengan la tarjeta con una imagen específica”, y así sucesivamente se formarán grupos de cuatro o cinco alumnos, y deberán participar todos los niños y niñas del aula.
Una vez hecho esto cada grupo, sobre la base de la imagen que tienen, elaborará un relato sobre el hecho en cuestión y que harían ellos para ayudarlos, ganará aquel grupo de alumnos que hagan el mejor relato y que contesten bien las preguntas que se les hagan, si un grupo no sabe la pregunta, se le pasa al otro que si responde correctamente entonces ganará por esa pregunta.
Posteriormente los mismos grupos habrán de ir a la biblioteca o harán preguntas a personas sobre el contenido de sus respectivas imágenes y sobre el concepto de la solidaridad. Con dichas respuestas harán un debate final para establecer conclusiones respecto a la solidaridad.
Fase de ejecución:
El juego comienza, para lo cual cada alumno busca debajo de su silla, consulta su fragmento de imagen con la de los demás, y organiza su grupo para la elaboración del relato.
Una vez elaborados los relatos, el maestro invita a los educandos a que por grupo los narren a los demás alumnos. Luego los estimula a que den sus opiniones sobre los relatos escuchados para elegir entre todos a los mejores.
Esta evaluación de los relatos será guiada por el maestro quien orientará a los alumnos que el mejor relato es aquel que:
- Haya sido expresado con claridad
- Que la idea principal haya estado referida a la solidaridad
- Que las acciones referidas para dar solución a las situaciones sean muestra de una conducta solidaria
El maestro guiará a los alumnos para que la premiación sea justa, procurando que se reconozca y estimule el trabajo de todos los que se esforzaron aunque no hayan sido premiados.
Una vez concluida esta parte los alumnos, formados en los mismos grupos de los relatos, buscan en sucesivas sesiones la información recabada, yendo a la biblioteca, preguntando a los adultos en su hogar, escuela y comunidad, etc. Con estas respuestas organizan un debate en el aula en una fecha fijada por el maestro y arriban a conclusiones respecto a la solidaridad.
Fase de control:
Los controles iniciales podrán ser hechos por el maestro durante el juego didáctico, para apreciar en que medida los alumnos comprenden la situación plasmada en las tarjetas, respuestas a preguntas que les haga, el grado de interés de cada equipo en la tarea, etc.
Los relatos elaborados podrán ser utilizados como controles intermedios, en cuanto a su calidad, contenido y soluciones planteadas a las diversas situaciones.
El control final será el resultado del análisis de conceptos, en los cuales los alumnos plasmen una definición apropiada del concepto de la solidaridad, y su implicación personal en el trabajo realizado por el grupo. Los mejores conceptos alcanzados en esta actividad podrán ser escritos en tarjetas y situados en el mural del aula, el maestro debe procurar que haya al menos uno de cada uno de los grupos de alumnos implicados.
Actividad 2
Resumen de la actividad:
Esta clase consiste en que el maestro dará una idea inicial del concepto de solidaridad y posteriormente los alumnos buscarán en otras fuentes para completarlo, así como pondrán ejemplos de profesiones solidarias.
Objetivos:
- Desarrollar en los alumnos conocimientos sobre la solidaridad y los hombres que la practican
- Consolidar vivencias respecto a la solidaridad
- Demostrar el concepto de solidaridad en las acciones sociales
Procedimientos:
- Explicación
- Observación
- Conversación
- Análisis
- Síntesis
Recursos materiales:
Láminas con imágenes de distintos oficios y profesiones que practican la solidaridad.
Desarrollo de la actividad:
Fase de orientación:
El maestro motivará a los alumnos diciendo que van a conocer aspectos muy interesantes de la solidaridad para lo cual iniciará la actividad con las siguientes preguntas:
¿Sabéis lo que es la solidaridad?
¿Cómo actúan las personas solidarias?
¿En qué aspectos de la vida se puede ver la solidaridad?
Una vez que los alumnos hayan contestado esas preguntas y entablado una sencilla argumentación, ello posibilita que el maestro tenga un diagnóstico inicial de los que sus alumnos conocen sobre la solidaridad, y les dirá:
“Ya tenéis alguna idea sobre lo que es la solidaridad que en el día de hoy vamos a completar, para lo cual vamos a destacar algunos ejemplos de personas que practican oficios solidarios”.
Fase de ejecución:
El maestro les explica a los alumnos que la solidaridad es un vínculo que une a hombres y pueblos de modo que el bienestar de los unos determina el de los otros. Solidario es aquel hombre o mujer ligado o unido a otros por comunidad de intereses y responsabilidades.
Son hombres, mujeres y niños que prestan ayuda a sus compañeros, sobre todo en momentos difíciles, que sienten alegría ante los éxitos del otro y de tristeza ante los problemas que les sucedan a sus compañeros. También que son personas sensibles hacia los más pequeños, hacia los ancianos, y que aprenden a conocer que en otras partes del mundo existen niños, hombres y mujeres a los cuales se les debe brindar ayuda, pues los pueblos se ayudan para poder vivir en paz.
La solidaridad humana no solo ha de practicarse con familiares y amigos, sino también entre países.
Sobre la base de lo anteriormente expresado el maestro determina realizar otras preguntas para consolidar el concepto:
¿Conocéis alguna persona solidaria? ¿Quién y Por qué creéis que es solidaria?
Después que los alumnos hayan contestado, el maestro los manda a que vayan uno por uno a una caja grande que está en un rincón y les dice que extraigan una lámina de las que allí se encuentran. Una vez que el alumno haya realizado esta acción le pregunta sobre que persona está representada en la lámina:
Señala a un alumno y éste muestra que ha extraído la imagen de un médico, de inmediato el docente le pregunta:
¿El médico es solidario? ¿Si o no? ¿Por qué?
Pregunta al resto del grupo si están de acuerdo con la respuesta dada y si quieren agregar algo más
Finalmente agrega que el médico es solidario porque cura a los enfermos, jura al graduarse no negarse a prestarle auxilio a una persona enferma y lucha para salvarlos de la muerte y para curar sus enfermedad, gracias a los médicos las personas gozan de salud y se curan cuando están enfermos.
Señala a otro alumno. Este extrae una nueva lámina:
Un miembro de la Cruz Roja.
Pregunta al alumno:
¿El es solidario? ¿Si o no? ¿Por qué?
De nuevo el maestro pregunta al resto del grupo si están de acuerdo con la respuesta dada y si quieren agregar algo más. Después de escuchar el criterio de los alumnos agrega:
Efectivamente los hombres y mujeres que trabajan en la Cruz Roja van a cualquier parte del mundo a salvar vidas y ayudar a los desvalidos, van a cualquier país que los necesiten, sea por una guerra, un desastre natural, para cuidar a los heridos, los ancianos y los niños, para llevarles recursos y alimentos, etc.
Señala a un tercer alumno.
Un salvavidas.
¿El salvavidas es solidario? ¿Sí o no? ¿Por qué?
Otra vez cuestiona al resto del grupo si están de acuerdo con la respuesta dada y si quieren agregar algo más. Así, después de escuchar el criterio de los alumnos agrega:
El salvavidas es solidario porque es un hombre que cuida en las playas de las vidas de los bañistas, y auxilia a las personas que se estén ahogando y con mucho trabajo los lleva hasta la orilla y les aplica los primeros auxilios para que no muera
Así sucesivamente el maestro va preguntando sobre diferentes profesiones que de hecho son solidarios por la labor que realizan.
Una vez analizado el concepto de forma grupal el maestro solicita que por equipos de tres o cuatro alumnos elaboren por escrito con sus propias palabras su propio concepto de lo que consideran que es la solidaridad, para ubicar en el mural los mejores análisis.
El maestro debe tener en cuenta que entre las tarjetas o láminas que ponga debe haber alguna profesión que no tenga nada que ver con la solidaridad, como por ejemplo el tornero, o el torero, etc.
Fase de control:
El control inicial se hará sobre la base de los conocimientos primarios que tengan los alumnos sobre la solidaridad, que el docente ha de comprobar mediante preguntas iniciales.
El control intermedio se irá haciendo a través de los análisis de las tarjetas, y el grado en que las respuestas sean más o menos acertadas.
El final se realizará teniendo en cuenta un resumen de cómo van respondiendo los alumnos acertadamente o no a cada una de las preguntas que se han hecho sobre si las diferentes profesiones son solidarias o no, lo que comprobará mediante los reportes escritos de los equipos de alumnos.
Actividad 3
Resumen de la actividad:
La actividad consiste en que los alumnos realizan una campaña en la escuela donde participen los padres, todos los alumnos y maestros, con el objetivo de confeccionar regalos, dibujos, reparación de juguetes, recogida de ropas y alimentos, etc., con vista a tener un gesto solidario con los niños y ancianos de la comunidad con problemas visuales, motores, económicos etc. Tras realizada la campaña, ejecutan las acciones previstas en la misma en una visita a la comunidad.
Objetivos:
- Desarrollar en los alumnos vivencias sobre la solidaridad
- Realizar acciones solidarias que involucren a la comunidad
- Consolidar las acciones solidarias con motivos altruistas
Procedimientos:
- Acciones prácticas
- Trabajo colectivo
- Explicación
- Visita
Recursos materiales:
Pinturas, lápices de colores, pegatinas, cartulina, telas de diversos colores y texturas, pinceles, arcilla o plastilina, pegamento, cinta adhesiva, otros materiales para el arreglo de juguetes, ropas y alimentos recogidos.
Desarrollo de la actividad:
Fase de orientación:
Para estimular la motivación el maestro les explicará a los alumnos que trabajarán en equipos de tres o cuatro niños y niñas, que se unirán de acuerdo con lo que cada uno sepa y quiera hacer, para realizar una campaña en la escuela con carteles, escritos en los murales, invitaciones al trabajo, con el objetivo de confeccionar regalos, reparar juguetes, recoger ropas y alimentos para algunos adultos impedidos visuales, físicos y motores en la comunidad, y para niños y niñas en desventaja social y económica.
Una vez terminada la campaña realizarán una visita para cumplir con los objetivos previstos y, posteriormente, harán un análisis de las acciones, hechos y vivencias surgidos en esa actividad.
Fase de ejecución:
Los alumnos en reunión del grupo y con la guía del maestro organizarán los equipos de trabajo para la campaña.
Los equipos quedarán divididos de la siguiente forma:
- Un equipo se ocupa de la propaganda de la campaña
- Otro equipo de la recogida de ropas
- Un tercer equipo de la recogida y arreglo de juguetes
- Un cuarto equipo velará por la consecución de alimentos
Si hay más equipos se distribuirán tareas semejantes para que todos los alumnos tengan alguna tarea en la actividad.
Durante la campaña se realizarán plegables invitando a los padres a participar en el acto objetivo de la campaña.
El maestro prepara las condiciones para la visita a la comunidad, que pudiera ser a algún hogar de ancianos o una escuela para niños impedidos físicos motores o visuales, un hogar de niños sin amparo filial, en fin los que el maestro decida y tenga las condiciones en su comunidad, siempre que los alumnos sientan que realizan un gesto solidario
Una vez terminada la visita el maestro preguntará a los alumnos:
¿Les gustó la actividad?
¿Cómo se sintieron?
¿Se emocionaron ante los hechos?
¿Es un bonito gesto el que han hecho? ¿Por qué?
¿Cómo se llama esa cualidad de la que se ha hecho gala?
¿Es la solidaridad una cualidad humana que todos deben practicar?
Los alumnos se expresan libremente y el maestro expresa como conclusión de la actividad lo siguiente:
La solidaridad es una cualidad que hace más humanos a los hombres y que se debe tener como una practica habitual en todos los hechos de la vida, con la familia, amigos, compañeros del aula, ancianos, mujeres, niños y niñas.
La solidaridad es un valor personal, que expresa las más puras manifestaciones de hombres y mujeres como seres sociales. Es una cualidad que denota la adhesión ilimitada y total a una causa, situación o circunstancia, que implica asumir y compartir por ella beneficios y riesgos. La noción de solidaridad se opone a una concepción de la naturaleza del hombre basada en la hostilidad y la competencia.
Fase de control:
El control inicial se realizará sobre la base de cómo los alumnos fueron cooperadores y disciplinados al organizarse como equipos, y la distribución equitativa de las tareas.
El control intermedio en la disposición y entrega a la tarea asignada, evaluada en los resultados materiales de la búsqueda de objetos y alimentos, y el esfuerzo realizado.
El control final en las respuestas a las preguntas sobre la visita, si en sus respuestas se denotó una verdadera emoción hacia el gesto realizado. De igual manera se incorporará en la evaluación todos aquellos comportamientos y estados emocionales mostrados por los alumnos en la realización de la visita.
Actividad 4
Resumen de la actividad:
La actividad consiste en que los alumnos verán un documental sobre la actuación de los bomberos en un fuego, apagando las llamas, salvando vidas etc., posteriormente invitarán a varios miembros del Cuerpo de Bomberos de la comunidad a visitar la escuela para ser entrevistados en un coloquio, lo cual grabarán en vídeo para en otras sesiones de trabajo en el aula analizar y valorar lo que expresan los visitantes y llegar a conclusiones sobre la solidaridad humana en asamblea de grupo.
Objetivo:
- Desarrollar en los niños vivencias acerca de los bomberos, hombres que arriesgan su vida en beneficio de los demás
- Consolidar conceptos sobre la solidaridad mediante formas activas y no habituales del aula
Procedimientos:
- Visionaje
- Explicación
- Preguntas y respuestas
- Entrevistas
- Asamblea de grupo
Recursos materiales:
Cuaderno de notas, grabadora, cámara de vídeo, marcadores, tarjetas, etc.
Desarrollo de la actividad:
Fase de orientación:
El maestro, para motivar a los alumnos, les orientará que van a ver un documental sobre la actuación de los bomberos en un siniestro, y que después se realizarán algunos comentarios sobre lo visto en el filme. Esta conversación puede hacerla mostrando láminas, o fotos, o refiriéndose solamente al filme que vieron.
En días posteriores visitarán la escuela algunos miembros de una estación de bomberos, para que los alumnos puedan entrevistar a estos sacrificados trabajadores, y para conocer bien lo que ellos hacen, los equipos que usan para su trabajo, sus hazañas, para salvar vidas y bienes (casas, autos, etc.) de las personas.
Los resultados de las entrevistas serán analizados por todo el grupo en varias sesiones de trabajo, para llegar de ese modo a conclusiones sobre el concepto de solidaridad presente en estos trabajadores.
Fase de ejecución:
Los alumnos ven el documental, el cual puede ser mostrado completo, si es simple, o seleccionada partes si es muy extenso, pues lo principal no es la trama de la película, sino las acciones físicas y solidarias realizadas por los bomberos durante el siniestro.
Una vez terminado el filme se pasa al análisis y discusión grupal de lo observado, lo cual el docente apoyará con algunas preguntas claves, tales como:
¿Qué tipo de acciones pueden destacarse de la acción de los bomberos?
¿Por qué pueden considerarse solidarias esas acciones?
¿Cómo se podría ser más solidario aún a partir de este ejemplo visto?
Luego se produce la visita de los bomberos al aula, para lo cual se habrán preparado previamente las condiciones. Primero los alumnos designados llevan a estas personas a dar un recorrido por la escuela, y luego van al aula para la realización de las entrevistas. Allí de inicio les solicitan una breve explicación de las acciones que habitualmente estos hombres realizan, tales como por donde se deslizan los bomberos cuando tienen que abordar los carros para salir, como son los trajes que usan para protegerse del fuego, las caretas, los cascos que se ponen, los carros, las mangueras, etc..
También sobre los productos químicos que se usan para algún tipo de fuego, que no siempre se puede echar agua, como por ejemplo, en los casos de fuegos por causas eléctricas.
Entonces los alumnos comienzan a entrevistar a los bomberos presentes utilizando una guía de entrevista que ha previamente confeccionado y que ya los alumnos conocen, para que la apliquen, además de incluir cualquiera otra pregunta que quieran agregar, entre ellas:
¿Cómo se siente usted en el medio de un fuego?
¿Siente satisfacción y orgullo por lo que hace?
¿Siente temor por su vida?
¿Ha estado alguna vez en peligro de perder su vida?
¿Ha salvado algún bebé?
¿Ha salvado a muchas personas?
¿Qué siente cuando ya todos están fuera de peligro y el fuego se ha extinguido?
¿Quiere contar alguna anécdota de algo en especial que le haya pasado durante su trabajo?
Al terminar los alumnos despiden a los bomberos, dándoles las gracias por la atención prestada y entregan a los visitantes algunos presentes como recuerdo de la ocasión, marcadores, tarjetas con versos, etc.
Al día siguiente o cuando el maestro lo estime conveniente se hará una asamblea de grupo para resumir la visita efectuada
Se escuchan las grabaciones y se leen las anotaciones, cada alumno da su criterio sobre la visita y se llega a la conclusión de que efectivamente estos son hombres representativos de la solidaridad humana, que son verdaderos héroes del trabajo y que todos tienen que estar muy agradecidos por tantas vidas que han salvado y tantos bienes que han rescatado del fuego, aunque esto último es lo menos importante en comparación con la vida de las personas.
Fase de control:
El control inicial estará dado por los comentarios que realizaron los alumnos después del visionaje del documental y las respuestas dadas a las preguntas del maestro.
El control intermedio se realizará teniendo en cuenta el comportamiento de los alumnos durante la visita, si dieron muestra de admiración hacia estos hombres, si estuvieron interesados y emocionados por conocer la heroica vida y obra de estos trabajadores, si aplicaron bien los cuestionarios de entrevista para obtener datos valiosos.
El control final se realizará sobre el producto de la asamblea de grupo, si se hicieron buenos análisis y se llegaron a conclusiones sobre el concepto de solidaridad. |
