El proyecto del espacio se realizó durante un trimestre en las aulas de 5 años.
Todo surgió un día en el corro cuando hablando de lo que habíamos soñado, les dije que el pitido de mi despertador parecía el de una nave espacial. Entonces empezamos a debatir sobre si en el espacio se podía dormir, sobre la fuerza de gravedad, sobre la vida de los astronautas, los agujeros negros, etc. enseguida me dí cuenta de que era un tema que les interesaba mucho, del que sabían muchas cosas y que querían saber más. “Ya tenemos proyecto para investigar” (dijo una alumna) y nos pusimos manos a la obra…
Comenzamos la realización del proyecto, donde hicimos actividades con alumnado de otras etapas, con las familias y donde fuimos dando respuesta a todas nuestras dudas.

Comencé con la pregunta, ¿Se puede dormir en la luna?
“Sí pero en una tienda de campaña”
“No, porque hace mucho frío”
“Hace frío porque está mas alta que nosotros”
”Porque no tiene sol”
“No, porque no hay gravedad”
“Te puedes poner un traje espacial”
“te pones traje espacial para poder respirar como los buceadores”
“Los trajes tienen una cuerda para conectarse a la nave espacial”
“En la tierra no puedes saltar tan alto porque hay gravedad”
“La luna flota”
“Puedes dormir en la nave espacial, en el techo, porque flotas”
“En el espacio flotan todas las cosas”
“Cómo un niño que flota en el agua”
“cómo un flotador”
“”Marte se chocó con la tierra y se formó la luna”
Yo creía que era de un meteorito”
“Cuando nació Jesús cayó un meteorito y los reyes magos lo siguieron”
“Todos los planetas giran alrededor del sol en un día”
“Un planeta fue chocando con los otros”
“Podemos hacer un traje de astronauta con botellas de agua que yo se”
“”Yo se el hombre que fue primero a la luna”
“Los romanos fueron los primeros fotografiar la luna”
”Los primeros que fueron a la luna fueron los americanos, los de EEUU, pisaron la luna y pusieron la bandera”
“Pisaron la luna con los pies y se quedaron las huellas y están hasta que nos muramos”
“O hasta que llueva”
“Hasta que vengan los agujeros negros a tragarnos”
“Van evolucionando como del mono al hombre”
“Tienen que pasar millones de años para que estén”
(Frases recogidas en varios días. Era importante esperar para ver si realmente el tema era de interés)

CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

• Desarrollar la autonomía y la seguridad en uno mismo.
• Aprender a valorar y respetar las opiniones y el trabajo de los compañeros.
• Desarrollar la escucha y ser capaz de respetar normas para mantener un diálogo.
• Desarrollar actitudes de ayuda y colaboración, con los iguales y con los compañeros de otros cursos y etapas y compartir con ellos actividades y conocimientos
• Valorar la participación y la ayuda recibida para poder realizar diferentes actividades.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

• Descubrir el espacio.
• Conocer elementos del espacio. El sistema solar.
• Conocer algunas características de los viajes espaciales.
• Relacionar el tiempo con algunos contenidos del tema; distancias, vueltas alrededor del sol…
• Acercar el concepto del paso del tiempo a través del movimiento de la tierra alrededor del sol.
• Descubrir el trabajo de los astronautas, que comen.
• Descubrir diferentes medios de desplazamiento en el espacio; naves espaciales, cohetes…
• Desarrollar valores de respeto y cuidado hacia nuestro planeta y el universo.

LOS LENGUAJES. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

• Representar con diferentes técnicas plásticas elementos relacionados con el espacio; cohetes, túnel del espacio, universo, dibujos…
• Decorar la clase y los pasillos.
• Fomentar el gusto por la estética.
• Realizar diferentes notas y comunicaciones sobre el tema. Carteles.
• Favorecer la participación y la relación con las familias.
• Buscar información y aprender otros aspectos del espacio.
• Compartir y poner en común esta información.
• Ser capaz de dialogar y opinar sobre un tema común.
• Desarrollar la capacidad de escucha y respetar las normas para poder mantener un diálogo.
• Seguir favoreciendo el proceso de lectoescritura
• Saber seguir los pasos para realizar un cohete y un túnel del espacio.
• Recopilar poesías, cuentos, adivinazas y canciones de la luna.
• Desarrollar el interés por los nuevos avances en relación con el espacio.

CONTENIDOS

• El espacio
• Vocabulario relacionado con el espacio; luna, sol, estrellas, planetas, cohete, astronauta, gravedad, meteorito…
• Comunicación: Notas y diferentes comunicados.
• Información: Búsqueda y transmisión de la misma.
• Expresiones plásticas sobre un tema.
• Normas y participación en diálogos y conversaciones.
• El paso del tiempo. Las estaciones y los meses del año.
• Movimiento de rotación y de traslación.
• Distancias y relación con el tiempo.
• Medios de transporte. Cohetes y naves espaciales.
• Astronautas. Su trabajo.
• Noticias

NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS

Al principio dí prioridad a las propuestas que surgieron directamente de ellos, como la salida al parque, el cohete, el túnel del espacio, etc.. ya que eran actividades muy motivadoras para ellos.

Además de las actividades detalladas, hemos realizado otras muchas como cuentos, canciones, adivinanzas y algunos trabajos de mesa como pasatiempos, representaciones de lo que hemos trabajado y experimentado, etc… dando respuesta a las inquietudes que han ido manifestando.

TELESCOPIO

Una niña nos dijo que podíamos ir a ver la luna con el telescopio de su padre una noche en el patio del colegio. Enseguida otro niño dijo que mejor podíamos ir al parque de las tetas porque “está mas oscuro y está más alto, además está cerca de mi casa”.
Queríamos preguntar a las familias si querían ir ya que yo no podía ir con todos por la noche. Decidimos hacer un cartel para que la gente se apuntara.
Cuando decidimos ir al parque de las tetas con el telescopio, vino a clase el papá que nos iba a ayudar y nos explicó las fases de la luna y cuando está mejor para verla, que no podía haber nubes, etc… El nos diría cual era el mejor día y nosotros nos encargaríamos de investigar que tiempo iba a hacer, ya que no podía estar nublado.

Al cabo de los días, fuimos una tarde al parque de las tetas para ver la luna y el sol con el telescopio y cada niño llevó algo que habíamos elegido previamente en el corro para compartirlo esa tarde entre todos (empanadillas, pipas, patatas, etc…). Se nos ocurrió también la idea de hacer un mantel para poner la merienda en la hierba.

Gabi, mamá de la clase y profesora de música se llevó la trompeta y estuvo tocando las canciones que habíamos cantado con ellos en clase.

COHETE

Pasaron los días y seguían entusiasmados con el tema…
“Laura ya parecemos astronautas”
“No porque no sabemos hacer cohetes”
“Mi padre sí”
“Y sí intentamos hacer uno…”

Volvió a clase el papá experto en el espacio y nos trajo pósters, un vídeo de un cohete despegando y unos recortables de cohetes y satélites para que se los llevaran a casa, así podríamos aprender como se hacen para luego hacer uno grande en clase.
Primero construimos nuestros propios cohetes con diferentes técnicas y después construimos un “cohete” para la clase.
Entre todos decidimos como hacerlo y nos pusimos manos a la obra… No nos olvidamos de lo que nos queríamos llevar si viajáramos al espacio y lo metimos dentro del cohete.

MOVIMIENTO PLANETAS

Sabíamos que los planetas daban la vuelta al sol, pero no sabíamos que planetas tardaban más y cuales tardaban menos.
Nos pareció buena idea vivirlo nosotros mismos y como no cabíamos en clase, lo hicimos en el gimnasio. Preparamos carteles de los planetas con unas cuerdas para poder colgárnoslos y de esa manera representarlo.
Nos costaba mucho contar las vueltas mientras andábamos por encima de nuestra órbita y buscamos la ayuda de compañeros. También vimos lo difícil que es dar la vuelta al sol a la vez que giras sobre ti mismo, como le pasa por ejemplo a la tierra.
Aunque más adelante investigamos en clase cuanto tiempo real tarda cada planeta a dar la vuelta al sol, si experimentamos que los que están mas cerca del sol, tardan menos que los que están más lejos.

TUNEL DEL ESPACIO

Teníamos unas cajas de cartón grandes. Estuvimos pensando y debatiendo entre todos que podíamos hacer con ellas.

“Podemos meternos dentro”
“Si las unimos parece un túnel”
“Si las pintamos de negro parece el túnel del espacio”

Decidimos hacer un túnel del espacio pintando las cajas y pegando dentro estrellas que brillan en la oscuridad. Cuando terminamos el túnel y todos pudimos pasar a “estrenarlo”, invitamos a los papás y mamás para que entraran con nosotros. Teníamos muchas ganas de enseñarlo…

Hicimos un cartel con horas para que cada uno se apuntara cuando pudiera venir a clase.
Como había muchos hermanos de otras clases que también querían entrar, pensamos que también podríamos invitarlos a ellos. Al final invitamos a los compañeros de 3, 4, 5 años y 2º de primaria, que también estaban trabajando el espacio.

“Laura, pero los niños no van a saber apuntarse en un cartel como los padres”
“podemos ir a decírselo”
“podemos hacer entradas”
“como en el cine”
“y las rompemos cuando vengan. Luego ya no valen”

Hicimos cada uno una entrada que luego fotocopiamos, y fuimos por grupos a repartirlas por las clases y a explicar lo que era. Cuando fueron llegando los niños y niñas a clase les íbamos rompiendo las entradas como en el cine.

Para que nuestro túnel del espacio funcionara, necesitábamos una luz para que se cargaran las estrellas. Pedro nos dejó un foco que carga las estrellas muy bien pero que solo puedo utilizar yo, por eso pedimos ayuda a los alumnos de secundaria de tecnología para que nos ayudaran. Vinieron varios días a nuestra clase para que les explicáramos lo que queríamos. Nos pusieron dos alógenos dentro del túnel y así ahora todos podemos dar y apagar la luz cuando queremos.

MOVIMIENTO DE LA TIERRA

Sabíamos que la tierra tarda un año en la vuelta al sol mientras que a la vez gira sobre si misma. Estuvimos pensando que cosas pasan durante un año y aunque tenían claras muchas como la fiesta cois, Halloween, la granja, etc… el concepto del paso del tiempo es muy difícil y por eso les propuse hacerlo de una manera más visual para comprenderlo mejor.
Hicimos un mural donde aparecen las cuatro estaciones con los meses que tiene cada una y los cumpleaños de todos los compañeros en cada mes. De una manera más visual, ven como mientras la tierra se va moviendo va pasando los cumpleaños y por todos los acontecimientos que pasan durante un año.

ECLIPSE

Durante el desarrollo del proyecto, hubo un eclipse de sol y vinieron familias a ayudarnos a verlo con unas gafas especiales.

Hemos realizado este proyecto teniendo en cuenta la línea metodológica y las señas de identidad de nuestro colegio

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

-Agrupamiento de alumnos. Hemos realizado diferentes tipos de agrupaciones, según los trabajos que hemos realizado.

- Aprendizaje significativo. Hemos partido de los intereses de los niños, de lo que sabían y lo que querían saber.

- Integración de diferencias. En este proyecto, hemos aprendido palabras importantes mediante el lenguaje de gestos que usa uno de nuestros compañeros, eso nos ha servido también para poder compartir momentos de trabajo, juegos y corro.

-Formación permanente. He tenido que investigar y aprender continuamente sobre los temas que se planteaban en la clase. Distancias entre planetas, etc.

- Socialización: Al relacionarse y trabajar en grupos y con niños de otras etapas y clases, hemos favorecido las relaciones sociales entre ellos.

- Colaboración de madres y padres. Hemos contado con la colaboración de las familias en varias actividades realizadas.

SEÑAS DE IDENTIDAD

Solidario: Invitaciones túnel del espacio a compañeros y familias y tarde en el parque de las tetas con merienda compartida.
Democrático: Proyecto y actividades elegidas entre todos.
Abierto al medio:Visita al planetario y al parque con el telescopio.
Integrador: Trabajo de vocabulario con lenguaje de gestos.
Acogedor: Respeto y cuidado de nuestras producciones. Túnel del espacio, cohete, etc.

Humanos
Durante el desarrollo del proyecto hemos contado con la ayuda de las familias para la realización de algunas actividades como la visita al túnel del espacio, la visita al parque con el telescopio, el eclipse, etc.
Han colaborado con nosotros, el profesor de tecnología de la ESO con su alumnado de 1º.

Materiales
Llibros, cuentos y vídeos que han traído de casa con información
Material de clase como témpera, pinturas, pegatinas, tijeras…
Material reciclado como cartones, etc.
Proyector y ordenador
Gafas para ver el eclipse
Comida astronautas
Medios para ir al planetario y al parque con el telescopio (autobús, entradas…)
Espacios: El gimnasio, el parque y el planetario. La clase y el hall.

Durante todo el desarrollo del proyecto, se ha mantenido mucho el interés en el grupo, que no se cansaba de investigar, de aprender y de hacer cosas nuevas.
Cuando llegábamos al final del proyecto, en uno de los corros en los que hablábamos habitualmente sobre el tema, recogimos todo lo que habíamos aprendido.

“No se puede alcanzar a tocar la luna”
“Los cometas cuando se acercan al sol, se derriten. Luego se vuelven a transformar”
“Mercurio da mas vueltas al sol que plutón”
“La tierra gira alrededor de sí misma”
“La tierra tarda 1 año en dar la vuelta al sol”
“La tierra tarda 1 día en dar la vuelta ella”
“Urano tiene un anillo”
“ Dos planetas giran en otra dirección”
“Hay agujeros negros”
“La tierra gira alrededor del sol”
“La tierra tiene más agua”
“Las estrellas a veces están rodeando la estrella polar”
“Los agujeros negros absorben lo que se está acercando”
“Cómo construir nuestro propio espacio”
“La luna gira alrededor de la tierra”
“No se puede viajar al sol”
“Los agujeros negros son estrellas muertas”
“Saturno tiene anillos”

Durante el desarrollo del proyecto, el grado de motivación y participación de todos los niños y niñas del grupo ha sido muy alto. Han disfrutado aprendiendo sobre un tema que les interesaba mucho y han compartido con compañeros de otros niveles y etapas lo que han aprendido y creado (túnel del espacio, cohete…). La implicación de las familias ha sido alta, compartiendo con nosotros actividades, aportaciones y material para la clase sobre el tema.
Hemos podido dar respuesta a casi todas las inquietudes que han ido surgiendo, aunque alguna actividad que nos hubiera gustado hacer, no nos ha sido posible por falta de tiempo, por ejemplo, la luna gigante y los cuentos de constelaciones.

Laura Chicote Aylagas
Concha Alcaraz