“Grupo
de crecimiento: un espacio para encontrarnos como personas”
PROYECTO DE APOYO AL DESARROLLO EMOCIONAL DEL PERSONAL DOCENTE.
Amalia Guzmán González
CONTEXTO
El sector XVI de educación preescolar tiene cuatro zonas escolares 20, 36,104 y 112 que abarcan localidades de los municipios de Orizaba, Ixtaczoquitlán, Tlilapan, Fortín, Chocamán y Tomatlán. Las oficinas se encuentran ubicadas en oriente 4 no. 144 col. Centro de la ciudad de Orizaba.
En total son 59 planteles, todos tienen edificio propio y se encuentran ubicados en comunidades de fácil acceso.
El personal docente de los planteles es relativamente joven, la edad promedio es de 35 años, la mayoría del personal está casado y tiene uno o mas hijos, a educadoras mas jóvenes que vienen de otro municipio aspiran a lograr su cambio y retornar a sus lugares de origen.
Es ya común encontrar en los jardines de niños varones como docentes y/o como apoyos manuales
La región de Orizaba es un lugar que propicia el estudio por el clima y las oportunidades de prepararse que ofrecen la U.P.N. U.P.V. y en otras instituciones que ofertan licenciaturas y maestrías.
También es importante señalar que la zona es considerada el corredor industrial del Estado, por el desarrollo económico que hay, pero también una gran parte de la población se dedica a las labores del campo.
PROBLEMÁTICATodas estas condiciones: origen, edad, preparación, integración familiar etc., ocasionan que los jardines de niños sean espacios en donde se concentren diversas personalidades y caracteres que aunados a las demandas propias de la labor docente y las de los padres de familia hacen necesario un análisis de las relaciones interpersonales que se establecen en cada plantel; disputas personales, acciones agresivas con las compañeras y los padres de familia, apatía, etc. requieren de una intervención. Los problemas que mas comúnmente se presentan o se enuncian tanto por el personal docente como por las directoras son los relacionados al clima escolar.
FUNDAMENTACIÓNLos seres humanos tenemos marcadas diferencias psíquicas y espirituales producto del sistema en el que nacimos pero también compartimos profundas semejanzas, el problema radica en que cada quien posee una escala o categorización, una manera de apreciar e interpretar el mundo que es producto de los valores familiares, influencias sociales, éticas, religiosas, etc. Las ciencias humanas contemporáneas han demostrado la enorme influencia que sobre nuestras normas y costumbres tiene el entorno cultural, el medio que nos rodea.
A través del desarrollo como seres humanos hemos pertenecido ha diversos grupos iniciando con la familia, luego fuimos creciendo y desarrollado nuestra vida entrando y saliendo de diversos conglomerados o ayudando a conformar otros, por ejemplo el grupo escolar , el grupo de amigos, los grupos religiosos, etc. Indudablemente la familia es el más importante.
La característica fundamental de un grupo de trabajo, en este caso el que comprende el personal de un plantel educativo, es que su conformación se hace al azar, es decir que nadie decidió a que zona escolar o a que plantel se ira asignado, ni a los compañeros de trabajo con los que va a compartir responsabilidades, ni a los alumnos ni a los padres de familia etc. Lo que si es innegable es que muchos de los que están trabajan, permanecerán una gran parte de su vida laboral en ese grupo.
Por ello es importante fortalecer y apoyar las relaciones de cada centro de trabajo, luchar contra el ausentismo de los docentes, la baja inscripción, la falta de participación de los padres de familia, la falta compromiso personal para superarse, todo esto, consecuencia de el clima de trabajo que proyecta el personal de un centro educativo.
Cuando una persona se conoce y aprecia puede controlar sus acciones y emociones y puede apreciar y respetar a los demás.
JUSTIFICACIÓN
El Jardín de niños se caracteriza porque tiene entre sus propósitos el apoyo a la afectividad del niño y su socialización elementos claves en la formación del ser humano, por tanto es de gran importancia que el clima de trabajo y la comunicación que se da entre el personal de cada plantel sean un ejemplo de vida para los niños, desafortunadamente los diversos factores sociales como son económico, educativo, histórico etc. Influyen para que los centros de trabajo en ocasiones se vuelvan escenarios de luchas de poder, lugares en donde se vuelcan problemas personales que influyen negativamente en el trabajo cotidiano.
OBJETIVO GENERAL
ü Mejorar las relaciones humanas en los planteles participantes a través de la identificación individual de potencialidades y debilidades, con el fin de lograr un clima de trabajo armónico y un cambio de actitud que se reflejará en el interés de cada uno de los participantes al desarrollar su trabajo .
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Que los participantes:
v Reconozcan sus características individuales y la de los demás.
v Puedan externar abiertamente sus dudas, temores, sentimientos, anhelos con la confianza de ser escuchados y respetados.
v Reconozcan las características de los participantes, los acepte como son y comprenda que todos somos valiosos
v Reconozcan como equipo sus potencialidades y debilidades.
v Puedan resolver conflictos que se presenten al interior del equipo a través del diálogo
ESTRATEGIA DE APLICACIÓN
Esta experiencia se desarrollo en el ciclo escolar 2002-2003 en dos planteles escolares:
Jardín de Niños Antonio Ruiz Galindo de la zona 104, ubicado en la ciudad de Fortín de las Flores Ver.
Jardín de Niños Gregorio Torres Quintero de la zona 36, ubicado en la comunidad de Potrerillo del municipio de Ixtaczoquitlán.
Durante el ciclo escolar 2003-2004 en los siguientes planteles:
Jardín de Niños: Diana Pinto zona 20 ubicado en la colonia Alberto Rosales del municipio de Fortín de las flores
Jardín de Niños: CRI-CRI zona 36 ubicado en la Unidad habitacional el Trébol del municipio de Orizaba.
Jardín de Niños: Cándido Aguilar zona 104 ubicado en la unidad habitacional Lomas de San. Marcial del municipio de Fortín de las flores.
Jardín de Niños: Librado Rivera zona 112 , ubicado en la Colonia Librado Rivera del municipio de Orizaba.
Características de las sesiones:
v Las reuniones se realizaron una vez a la semana después del horario de clases con la participación tanto del personal directivo, docente y de apoyo manual.
v La duración de cada sesión fue de 90 minutos.
v La participación fue voluntaria.
v Las reuniones se hacían en las instalaciones del jardín
v Confidencialidad de los participantes sobre los asuntos y/o problemas tratados.
Dinámicas aplicadas* durante las sesiones:
1. Organizando el espacio
2. Mi nombre es... y me llamo así porque...
3. El desconocido
4. Lo que me gusta y lo que no me gusta
5. El objeto que siempre me acompaña
6. Esa canción me recuerda a...
7. Mi vida dentro de 15 años...
8. El trayecto de mi vida
9. Si yo fuera un...
10. El testamento.
11. La fiesta que mas recuerdo.
*Todas estas dinámicas y otras que se aplicaron tienen como objetivo lograr el autoconocimien
Sesión No. 1
“Organizando el espacio”
Propósito: que los participantes tomen conciencia de como ha sido la organización de su espacio, para reunirse, que determinen como quieren acomodarse en cada sesión y por qué.
Inicio: La sesión inicia con el saludo, los participantes se encuentran sentados en el lugar que ellos eligieron, la directora ocupa generalmente el centro.
Les indico a los participantes que me voy a salir un momento y que de común acuerdo van a determinar como se va a organizar el espacio para las sesiones.
Compartiendo: Después de 10 minutos regreso al salón y cada participante habla sobre:
v El lugar en que se encuentra y por qué
v Cómo fue de decidieron acomodar el espacio
v Qué papel jugo cada uno
v Cómo se siente en el espacio seleccionado.
v Fue difícil ponerse de acuerdo
v La forma en que se toman las decisiones en le equipo.
Cada participante tiene su turno para hablar, comentar sus sentimientos, lo que descubre de él, lo que descubre sobre los demás, etc.
En esta parte de la sesión, se puede hablar de todo lo que sentimos, si compartimos alguna emoción con los demás, lo único que no es válido es dar consejos a nadie.
Cierre: Todos los participantes hablan de cómo se sintieron en la sesión, qué aprendieron de ellos y de los demás.
Resultados
En el primer periodo de la aplicación los dos Jardines de niños participantes: Jardín de niños Antonio Ruiz Galindo y Jardín de niños Gregorio Torres Quintero lograron establecer mejores formas de comunicación y respeto entre el personal y mejoraron considerablemente su desempeño.
Las actitudes mas sobresalientes que se dieron al interior de los equipos fue de integración y respeto.
La directora del Jardín de niños Antonio Ruiz Galindo que había regresado después de un periodo de permiso logro retomar el liderazgo del equipo.
En los dos planteles se notaron mejoras incluso en el aspecto físico del plantel.
En el segundo periodo de aplicación, con tres de los cuatro planteles incluidos logramos excelentes resultados.
El personal docente del Jardín de Niños Cri-crí realizo un cambio notable en su desempeño, las relaciones interpersonales mejoraron, la directora mejoró las formas de organización, se integraron al programa de renovación curricular con excelentes resultados, fueron seleccionados para participar en el programa escuelas de calidad y las docente que no tenían la licenciatura la están cursando actualmente, la directora cursa el diplomado de Gestión Escolar.
Cabe resaltar que la motivación que puede establecer un grupo para impulsar a sus miembros a desarrollarse es un ejemplo claro en este equipo.
El Jardín de Niños Cándido Aguilar logró integrar su equipo que había sufrido diversas fracturas que parecían irrecuperables. No podemos afirmar que todos ya son buenos amigos, pero si hay un clima de trabajo y respeto a las ideas. Este año después de casi doce de no tener edificio propio por fin se construyó.
El Jardín de Niños Diana Pinto está en proceso, debido a mi participación en el programa de renovación curricular se tuvieron que posponer algunas reuniones.
Finalmente en el Jardín de Niños Librado Rivera no fue posible realizar cambios fundamentales, es necesario retomar de acuerdo al interés del equipo las sesiones.
Conclusiones:
v La delicada función de enseñar a los niños de preescolar requiere de personal docente con una adecuada autoestima.
v La comprensión de las relaciones que establece el personal de cada plantel requiere del conocimiento de sus historia personal, de sus necesidades y anhelos.
v Cuando las personas se conocen primero ellas y luego a los demás, tiene tienen respeto por todas las manifestaciones que se den al interior de los equipos.
v El poder establecer una adecuada comunicación en cada centro escolar, requiere de la voluntad de todos los participantes y del establecimiento de acuerdos claros.
v Un equipo de trabajo unido y responsable, puede establecer metas y lograrlas.
v El establecimiento de un clima escolar adecuado, repercute en la participación de los padres de familia.