ORDEN
DE 12 DE NOVIEMBRE DE 1992 SOBRE
EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
B.O.E.
21.11.1.992
1. CARÁCTER
DE LA EVALUACIÓN
Primero.-
La presente
Orden será de aplicación en el ámbito territorial de gestión del Ministerio
de Educación para los centros públicos y privados en los que se implante la
Educación infantil.
Segundo.-
1. La
evaluación de la Educación Infantil será global, referida al conjunto de capacidades
expresadas en los objetivos generales. Estos objetivos, adecuados al contexto
sociocultural del Centro y a las características propias del alumnado, serán
el referente permanente de la evaluación.
2. La evaluación tendrá, asimismo, un carácter continuo, considerándose en elemento
inseparable del proceso educativo, mediante el cual el profesor recoge permanentemente
información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.
3. La
evaluación tendrá, en consecuencia, un carácter formativo, regulador, orientador
y auto corrector del proceso educativo, al proporcionar una información constante
que permitirá mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención
educativa.
Tercero.-
1. Constituyen referentes básicos para la evaluación del proceso de aprendizaje:
a) Los objetivos generales de etapa, o, en su caso, del primer ciclo.
b)
Los objetivos generales de la áreas.
2. Corresponde al equipo docente de la etapa adecuar al contexto y a las características
de los niños y niñas, los objetivos y contenidos curriculares dispuestos con
carácter general en el Real Decreto 1333/1991, de 6 de septiembre, por el que
se establece el currículo de la Educación infantil. Estos objetivos y contenidos
formarán parte del proyecto curricular de la etapa, y guiarán el proceso de
evaluación.
3. Dado el carácter general de los objetivos, el equipo docente deberá establecer
algunos indicadores o criterios de evaluación que permitan valorar el grado
de adquisición de las capacidades en cada ciclo.
4. Asimismo, se tomarán decisiones sobre las estrategias de evaluación que mejor
se adapten al propio proyecto curricular. Según establece el Real Decreto 133/11991,
de 6 de septiembre, la observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
5. La valoración
del proceso de aprendizaje se expresará en términos cualitativos, recogiéndose
los progresos efectuados por los niños y, en su caso, las medidas de refuerzo
y adaptación llevados a cabo.
II. DOCUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Cuarto.-
1. Al
inicio de la escolarización en la etapa de Educación Infantil, el centro abrirá
un expediente personal de cada niño o niña,. Dicho expediente tendrá un formato
de carpeta-dossier, en cuya carátula se inscribirá la expresión: Expediente
personal y el nombre del niño, además del relativo al Centro.
2. En el expediente personal se integrarán los distintos documentos personales
de cada niño. Entre ellos, se considera indispensable la inclusión en la ficha
personal del alumno, los resúmenes de la escolaridad, los informes anuales y
el informe final de evaluación.
3.
En la ficha personal del alumno, que se ajustará en su contenido al modelo del
anexo I, se consignarán los datos de filiación y los datos familiares y médicos,
pudiendo archivarse igualmente copia de los documentos personales de cada niño
considerados de interés.
4. Los
resúmenes de la escolaridad, en el primer y segundo ciclo de Educación Infantil
reflejarán los cursos escolares realizados, el Centro en que el alumno ha estado
escolarizado cada año, la firma del Director o Directora del respectivo Centro
y las observaciones sobre las circunstancias de la escolaridad que se consignarán
al finalizar cada ciclo. Estos documentos sustituyen funcionalmente en esta
etapa al Libro de Escolaridad. Los resúmenes de la escolaridad se ajustarán
en su contenido a los modelos de los anexos II y III.
5. Cuando
un alumno tenga necesidades educativas especiales, se incluirán en el expediente
personal una copia del dictamen de escolarización elaborado al respecto por
el equipo interdisciplinar correspondiente y el documento individual de adaptaciones
curriculares del ciclo o ciclos cursados.
6. La cumplimentación anual del resumen de la escolaridad en Educación Infantil
de cada alumno es responsabilidad del respectivo tutor o tutora. El Director
o Directora del Centro firmará personalmente en la casilla correspondiente de
cada curso y ambos firmarán el documento en la fecha de finalización del ciclo.
7. El tutor o tutora elaborará un informe anual de evaluación al finalizar cada
curso a partir de los datos obtenidos a través de la evaluación continua. Dichos
informes se adjuntarán al expediente personal del alumno. El contenido y formato
del informe será decidido por el equipo docente de la etapa, en el marzo del
proyecto curricular.
8. Al finalizar el alumno la etapa de Educación Infantil, el maestro tutor recogerá
los datos más relevantes de los informes de cada curso y elaborará un informe
final de evaluación. El contenido y formato del mismo corresponde al equipo
de Profesores de la etapa y quedará reflejado en el proyecto curricular.
9. Cuando
el alumno permanezca en el mismo Centro, el informe final de evaluación se trasladará
al tutor de primer ciclo de Educación Primaria para facilitar la continuidad
del proceso de aprendizaje. Dicho informe servirá de base para la evaluación
inicial al comienzo de la Educación Primaria.
10. Cuando un alumno se traslade a otro Centro el Secretario del nuevo Centro solicitará
al Centro de origen la ficha personal del alumno, los resúmenes de la escolaridad
de los correspondientes ciclos, así como el informe final de evaluación, si
ha finalizado la etapa, o con el último informe anual, en caso de que el traslado
se produzca antes de finalizar. En el Centro de origen se conservará copia de
los documentos durante tres años.
III. DESARROLLO
DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Quinto.-
La
evaluación del aprendizaje del alumnado corresponderá al tutor o tutora de cada
grupo. Este recogerá la información proporcionada por otros profesionales que
puedan incidir en el grupo de niños o atender a alguno de ellos en particular.
Sexto.-
1. Al incorporarse por vez primera un niño a un Centro de Educación Infantil se
recogerán los datos relevantes sobre su proceso de desarrollo. Esta evaluación
inicial incluirá la información proporcionada por los padres, y, en su caso,
los informes médicos, psicológicos, pedagógicos y sociales que revistan interés
para la vida escolar.
2. Asimismo, los centros que sólo imparten el segundo ciclo solicitarán a los Centros
de origen los datos oportunos si el niño o niña ha realizado el primer ciclo.
En todo caso, cualquier centro que escolarice a niños que hayan asistido previamente
a otro anterior, solicitará la información correspondiente al Centro de origen.
3. La evaluación inicial se completará con la observación directa por parte del
maestro o maestra del grado de desarrollo de las capacidades básicas, durante
el primer período de incorporación de los niños a su vida escolar.
4. Las decisiones relativas al tipo de información que se precisa en este momento
inicial de la evaluación, así como las técnicas o instrumentos que se van a
utilizar para recoger y consignar dicha información, deberán tomarse por el
equipo docente de la etapa y reflejarse en el proyecto curricular.
Séptimo.-
1. A lo largo del ciclo y de forma continuada, el maestro o maestra utilizará las
distintas situaciones educativas para analizar los progresos y dificultades
de los niños, con el fin de ajustar la intervención educativa para que estimule
el proceso de aprendizaje.
2. Cada Profesor concretará mediante objetivos didácticos el grado de las capacidades
esperado en cada unidad de programación. Los objetivos didácticos guiarán la
intervención educativa y constituirán el referente inmediato de la evaluación
continua.
3. El Profesor recogerá y anotará los datos relativos al proceso de evaluación
continua y elaborará, al finalizar cada curso escolar, un informe de evaluación
con los aspectos más relevantes del proceso de aprendizaje de cada niño.
Octavo.-
1. Al término de la etapa se procederá a la evaluación final del alumnado, a partir
de los datos obtenidos en el proceso de evaluación continua, con la referencia
de los objetivos establecidos en el proyecto curricular y de los criterios de
evaluación elaborados.
2. En el informe final de evaluación se recogerán las observaciones más relevantes
sobre el grado de adquisición de los diversos tipos de capacidades que reflejan
los objetivos generales.
3.
Dicho informe reflejará igualmente las medidas de refuerzo y adaptación que,
en su caso, hayan sido utilizadas.
IV. INFORMACIÓN
A LAS FAMILIAS
Noveno.-
1. Corresponde
al tutor o tutora informar regularmente a los padres sobre los progresos y dificultades
detectados e incorporar a la evaluación las informaciones que éstas proporcionan
para ello se reflejarán en el proyecto curricular las medidas necesarias de
coordinación con las familias.
2. Tales medidas comportarán, al menos un informe escrito trimestral, sobre los
aprendizajes que hacen los niños y niñas, referidos a las capacidades que proponen
conseguir.
3. Los informes reflejarán los progresos efectuados por los niños y las medidas
de refuerzo y adaptación que, en su caso, se hayan tomado, incorporándose al
expediente personal de cada alumno. El contenido y formato del informe será decidido por el equipo docente de la etapa, en el marco del proyecto curricular.
V. EVALUACIÓN
DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DEL PROYECTO CURRICULAR
Décimo.-
1. La evaluación tendrá también por finalidad verificar la adecuación del proceso
de enseñanza a las características y necesidades educativas del alumnado y,
en función de ello, realizar las mejoras pertinentes en la actuación docente,
teniendo, asimismo, un carácter continuo y formativo.
2. La evaluación del proceso de enseñanza incluirá, al menos, los siguientes aspectos:
La coordinación
entre los maestros de un mismo ciclo y la coherencia entre los ciclos.
La regularidad
y calidad de la relación con los padres.
3. Los resultados obtenidos de la evaluación del proceso de enseñanza incidirán
en la adaptación del proyecto curricular y de la programación del aula.
Undécimo.-
El proyecto
curricular incluirá precisiones sobre su evaluación en lo que se refiere a los
momentos a plazos para realizarla, los mecanismo para hacerlo, las personas
implicadas y otros aspectos que ayuden a que la evaluación del proyecto se realice
y revierta en la mejora del mismo.
Duodécimo.-
La evaluación
del proyecto curricular se realizará desde la perspectiva de su adecuación a
la práctica educativa y de los resultados de la evaluación del aprendizaje de
los alumnos. Entre los aspectos concretos del proyecto curricular que habrán
de someterse a evaluación, figurarán los siguientes:
a) La adecuación
de los objetivos generales de la etapa, y, en su caso, del ciclo, a las características
del centro y del alumnado, así como a la forma en que se reflejan las finalidades
educativas del centro.
b) La secuencia
y organización equilibrada de los contenidos y objetivos de la etapa, concretados
en los dos ciclos que la forman.
c) Las decisiones
metodológicas acordadas.
d) Los criterios
y estrategias de evaluación programados para verificar el proceso educativo.
e) Las medidas
de individualización de la enseñanza.
Decimotercero.-
Entre los
medios que pueden utilizarse para la valoración de los aspectos sometidos a
evaluación pueden incluirse, entre otros, los informes de la Inspección Técnica,
las aportaciones que sobre evaluación o alguno de sus aspectos pueden aportar
el equipo interdisciplinar correspondiente, las opiniones de los órganos colegiados
del Centro, así como las opiniones formulares por los tutores como resultado
de la evaluación.
Decimocuarto.-
El Director
o Directora del Centro adoptará las medidas que resulten de la evaluación, y
trasladará, en su caso, al claustro de profesores, o al Consejero Escolar del
Centro aquellos que deberán ser asumidos por esos órganos colegiados en el
ejercicio de sus competencias.
VI. DISPOSICIÓN
ADICIONAL
Corresponde
a la Inspección Técnica de Educación asesorar y supervisar el desarrollo del
proceso de evaluación, y proponer la adopción de las medidas que contribuyan
a perfeccionarlo. En este sentido, los Inspectores, en las visitas a los centros,
se reunirán con el equipo directivo, los Profesores y demás responsables de
la evaluación dedicando especial atención a la valoración y análisis del proceso
de evaluación de los alumnos.
VII. DISPOSICIÓN
FINAL
La Secretaría
de Estado de Educación dictará cuantas normas sean precisas para la aplicación
de la presente Orden.
ANEXO
Ficha
personal de alumno
Datos
personales y familiares
Apellidos
..............................................................................................................
Nombre ................................................................................................................
Fecha de
nacimiento ............................................................................................
Lugar ....................................................................................................................
Domicilio
habitual .................................................................................................
Teléfono
...............................................................................................................
Cambio de
domicilio .............................................................................................
Teléfono
de contacto en caso de urgencia ............................................................
Nombre de
la madre o tutora ................... Edad ...................................................
Estudios
y profesión .............................................................................................
Nombre del
padre o tutor ......................... Edad ..................................................
Estudios
y profesión .............................................................................................
Nº de hermanos
...... Lugar que ocupa entre ellos ................................................
Convivencia
de otras personas en el hogar familiar .............................................
Datos
médicos
Estado de
salud general ......................................................................................
Vacunaciones
......................................................................................................
Observaciones
médicas significativas ..................................................................
.............................................................................................................................
Fecha de
ingreso en el Centro .............................................................................
Fecha de
baja en el Centro ..................................................................................
El director
o Directora. Sello del centro
Fdo.: ____________________________________________
ANEXO
II
Resumen
de la escolaridad en el primer ciclo de la Educación Infantil
|
Curso
|
Edad
|
Nombre
y domicilio del Centro
|
Firma
del Director
y
sello del Centro
|
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|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Observaciones
sobre la escolaridad (1):
Fecha de
finalización del ciclo .............................................................................
El tutor
o tutora El Director o Directora
________
(1) Se consignarán
cuantas circunstancias extraordinarias concurran en el régimen de escolarización
del alumno
ANEXO
III
Resumen
de la escolaridad en el segundo ciclo
de
la Educación Infantil
|
Curso
|
Edad
|
Nombre
y domicilio del Centro
|
Firma
del Director
y
sello del Centro
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Observaciones
sobre la escolaridad (1):
Fecha de
finalización del ciclo ....................................
El tutor
o tutora El Director o Directora
________
(1) Se consignarán
cuantas circunstancias extraordinarias concurran en el régimen de escolarización
del alumno.