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| Nombre de la Actividad |
| Segunda audición del
cuento: ampliación del vocabulario o de expresiones y comprensión. |
| Objetivos pedagógicos |
1º Que los niños muestren sensibilidad para
apreciar la riqueza de la lengua oral.
2º Que conozcan y usen determinadas palabras y expresiones (transitada,
asfaltado, enraizado, gorriones, lagartijas, escarabajos, ruiseñores,
mariquitas, cables, talarme, atizarme, truenos, rayos, granizo, espantar,
acabo huyendo por pies…).
3º Que revivan el relato del cuento conocido, colaborando con algunas
expresiones. |
| Materiales |
| El material es el mismo que el utilizado
en las dos anteriores actividades. |
| Elaboración |
- Para iniciar la actividad. Invitando a los niños
a volver a mirar las láminas del cuento de Historias de
un árbol, podemos iniciar una conversación en la
que profundicemos sobre aspectos lingüísticos que
hemos elegido. Tanto si la actividad se realiza en el aula y con
el conjunto de la clase como si se lleva a cabo en un taller con
un grupo más reducido, deberíamos tener presente
que todos los participantes han de gozar de una buena visibilidad
de las láminas que se exponen.
- Durante la actividad. Después de contemplar de
nuevo las imágenes de nuestras láminas, podemos
iniciar una conservación preguntando si alguien quiere
comentar algo sobre el cuento. Las aportaciones de los niños
y las niñas pueden ser múltiples y ninguna debe
ser desechada ni menospreciada, todos deberían ser compartidas
y comentadas por los demás. Tras la fase de comentarios
espontáneos, la maestra, si lo cree conveniente, puede
introducir las siguientes preguntas:
- ¿En que lámina aparece el del ayuntamiento que sale corriendo
por pies?
- ¿Por qué la nube rompió a llover?
- ¿En que lámina los cuatro hombres salieron corriendo
en estampida?
- ¿Es lo mismo salir corriendo por pies que corriendo en estampida?
- Ahora
- Después de la actividad. Después de contar
el cuento, es bueno dejar un tiempo para comentarios espontáneos,
o simplemente para apreciar lo bien que lo han pasado, lo fascinados
que han quedado por las palabras, etc.
Si se cree conveniente, se puede anunciar como una actividad
sobre el cuento, a fin de tantear la aceptación de la propuesta
y realizar a tiempo los reajustes necesarios. Podríamos decir,
por ejemplo: ¿Verdad que os gusta mucho el cuento del árbol?
¿Querrías representarlo? ¿Y si lo hiciéramos con títeres?
En el rincón de títeres puede que tengamos algún
títere que nos sirva para representar algún personaje.
¿Alguien tiene algún títere que sirva para representar
este cuento? Podéis traer a la clase títeres… y… el
próximo día creamos los que faltan y lo organizamos.
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| Sugerencias |
| En función de las observaciones de la maestra
respecto al nivel de asimilación del cuento por los alumnos
y de la riqueza del vocabulario y de expresiones de grupo, antes de
contar el cuento por segunda vez se puede elegir algún aspecto
lingüístico para incorporarlo de manera consciente en
la nueva narración. |
| Actividad preparada por: |
| María Varadé |
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