15 MESES

Caminar solo.
Reconocer partes del cuerpo.
Ponerse de pie sin ayuda.
Subir escaleras gateando.
Intentar quitarse los calcetines y el gorro.
Beber solo en taza o vaso.

a) Cuando el niño o niña vaya a comer algún alimento en el que ha de utilizar la cuchara, sentarlo en la mesa, colocar el plato delante de él y ofrecerle una cuchara animándolo a que coma solo las primeras cucharadas, no importa que derrame algo.

b) Enseñarle la utilización del cubierto, permitiendo que utilice la mano que prefiera. Cuando intente llevarla a la boca y falle, el adulto le prestará ayuda, dejando que lo intente solo la próxima cucharada.

c) En el momento que el niño o niña agarra la cuchara el adulto dirige su mano para llevarla a la boca. Disminuir la ayuda poco a poco.

d) Si el niño o niña toma alimentos semi-sólidos (purés espesos o legumbres machacadas con el tenedor) permitirle que utilice solo la cuchara. Celebrar sus logros y restar importancia si derrama la comida.

a) Cuando cambiemos el pañal se lo mostraremos al niño o niña para que pueda observar si hay "pis" o "heces". El adulto le nombra lo que tiene el pañal y pedirá al niño o niña que lo repita.

b) Antes del cambio de pañal preguntarle siempre si ha hecho "cacas" o "pis".

c) Cuando haga tenga heces en el pañal preguntarle qué tiene en el pañal señalando el lugar del pañal al mismo tiempo.

d) Siempre que el niño o niña tenga la cara sucia le mostraremos su imagen en el espejo para que vea la suciedad.

e) Jugar a mirar las manos diciendo ¡"sucias"! O bien ¡"limpias"! Según estén en realidad.

f) Jugar con un muñeco o muñeca quitándole y poniéndole el pañal. Preguntar al niño o niña si el muñeco ha hecho "pis" o "cacas".

Explorar los objetos en períodos cortos de tiempo
Ojear libros ilustrados
Manipular con agua, arena o tierra
Observar y acariciar los animales domésticos
Buscar juguetes escondidos en lugares nuevos
Comenzar a interrelacionarse con otros niños

a) Mostrarle una lámina de una calle e ir nombrándole los diferentes elementos que aparecen en ella.

b) Lo mismo con un cuento sobre la calle.

c) Al salir a la calle, llamar la atención del niño o niña diciendo: "Mira, un coche", "¡Qué casa tan grande" "Estamos en el parque", etc...

d) Cantarle alguna canción que trate sobre la calle y sus elementos.

e) Enseñarle a tirar los papeles en las papeleras de la calle, a cruzar con el semáforo verde, mirar en las salidas de garaje, etc.

f) Observar el sol y las nubes un día soleado, otro nublado, con viento, etc.

CUADERNO DE EVOLUCION
Pedir al niño o niña que estampe con esponjas en la nube de la ficha número 8.

a) Jugar con el niño o niña imitando diferentes actividades de los adultos, desde acostar a un muñeco, darle de comer, jugar a las casitas, barrer, limpiar el polvo, etc.

b) Dar una bayeta al niño o niña y pedirle que nos ayude a limpiar el espejo.

c) Dar una fregona de juguete al niño o a la niña motivándole para que imite al adulto cuando friega.

d) En el fregadero, lavabo o baños, indicarle el modo de frotar un trozo de tela para lavarla.

e) Permitirle que manipule algunos objetos, que no conlleven riesgo, en la cocina mientras preparamos la comida.

f) Darle cosas pequeñas y no peligrosas para que ayude a colocar la mesa. (Cucharas, servilletas, etc.).

g) Pedirle que colabore en el orden y en la limpieza. Cuando coja algún objeto deberá dejarlo en el mismo sitio después de jugar, si deja algún papel en el suelo le diremos que lo lleve a la papelera, etc.

CUADERNO DE EVOLUCION
En la ficha número 9, contar un cuento corto basado en las cuatro viñetas. Señalar las acciones que el niño o la niña identifica e imita cuando se le pide.

Realizar garabatos
Realizar gestos para pedir las cosas
Intentar repetir las palabras que le nombremos
Emitir sonidos para pedir objetos
Encajar el círculo en el tablero
Imitar acciones
Meter objetos dentro de un recipiente
Obedecer pequeñas órdenes
Desplazar objetos tirados por una cuerda

a) El adulto se sienta frente al niño o niña y a la altura de su rostro, enciende una vela y a continuación la apaga frunciendo exageradamente los labios al mismo tiempo que se imite el sonido "uuu".

b) Volver a encender la vela colocándola delante del niño o niña y decir "ahora, sopla tú" Ayudarle colocándole los labios en la posición correcta.

c) Animarle a soplar un molinillo de papel, utilizando el mismo procedimiento. También con bolitas de algodón.

d) Poner sobre la mesa trocitos de papel. Soplarlos para ver como se desplazan. Primero el adulto enseña como hacerlo y después motiva al niño o niña para que le imite.

e) Repetir con pelotas pequeñas y ligeras en el suelo, y con globos inflados.

f) Soplar pompas de jabón. Intentar que sople un silbato, flauta o matasuegras.

CUADERNO DE EVOLUCION
En la ficha número 10, cortar trozos de lana y pegarlos por un extremo al ovillo del dibujo. Pedir al niño o niña que sople para mover los trozos de lana y que observe los movimientos.

a) Mientras suena una canción infantil, intentar que el niño o niña de palmadas sobre la mesa alternando la mano derecha y la izquierda. Al principio es posible que de palmadas con las dos manos a la vez. Ayudarle dirigiendo los movimientos.

b) Cuando domine la actividad anterior intentar que siga el ritmo de la música. Otra variación es golpear lento o rápido.

c) Golpear un objeto pequeño contra otro mayor siguiendo un ritmo determinado (rápido, lento...).

d) Golpear la pandereta con la mano mientras el adulto canta alguna canción infantil.

e) Reproducir canciones infantiles en caset mientras el niño o niña acompaña la música golpeando una pulsera de cascabeles.

f) Intentar que siga el ritmo de una canción tocando las teclas del piano infantil.

g) Golpear el tambor con ritmo lento y después rápido.

a) Dar al niño o niña dos cubos grandes e indicarle el modo de colocar uno encima de otro. Al principio le ayudaremos e iremos retirando esta ayuda poco a poco.

b) Utilizar dos dados grandes y jugar a hacer una torre con ellos. Destruir la torre después.

c) Colocar dos cubos de psicomotricidad de 30 centímetros de lado uno encima de otro.

d) Cuando domine las actividades anteriores, intentar que haga una torre con dos cubos de madera de tamaño mediano.

e) Más adelante los dos cubos que serán pequeños.

f) Dar al niño o niña dos objetos de distinto tamaño e intentar que coloque el más pequeño encima del grande.

CUADERNO DE EVOLUCION
Marcar la huella de las manos del niño o la niña en la ficha número 11.